来源：【宁夏日报】

“初中语文教学是‘领着学生进门’，核心是夯实基础、培养兴趣，高中则是‘带着学生探路’，需要深挖内涵、提升思辨。两者的衔接点，就在于用初中打下的基础支撑高中的深度探究，用初中培养的兴趣驱动高中的思辨学习。”1月13日，谈及初高中教学的差异，转岗仅4个月的语文老师高睿捷深有感触。

2019年，高睿捷大学毕业后入职银川市第十五中学任教。随着教学经验的不断积累，她开始思索：初中教学该为学生埋下怎样的种子，高中阶段更需要学生提前培养哪些素养，从而更好地实现初高中教育教学的衔接。

2025年春季学期，得知银川市兴庆区教育局筹备教师跨学段贯通培养计划，高睿捷成为135名主动报名参加转岗的教师之一。经过严格审核、竞聘试讲与综合考评，首批遴选出10名有志于从初中转向高中教学的教师，成为该计划的“先锋队”。当年9月，高睿捷等10人来到银川市第三十一中学进行跟岗教学实践。

2025年9月，兴庆区教师跨学段贯通培养工作正式启动。

“转岗初期，大家听课之后，产生了‘高中教学到底该拓展什么、尺度如何把握’等诸多困惑。”高睿捷坦言，导师姚闻闻在课堂上的精彩讲解和备课时的研讨交流，让她茅塞顿开。在随后的跟岗教学实践中，她对高中语文教学的备课逻辑、课堂节奏、互动设计，及作业反馈、学情调整等有了更精准的把握。

“终身学习是教师的底色。”高睿捷说，这次转岗，也让她更加坚定了践行教学相长、深耕语文教学的决心。去年，取得了陕西师范大学学科教学硕士学位。

银川市兴庆区的教育质量一直是老百姓心中的“金字招牌”，随着学龄人口出现新变化，如何应对师资结构性矛盾，为教育储备优秀人才，成为区域教育发展面临的新挑战。为此，兴庆区制定《教师跨学段贯通培养工作方案》，在持续推进“县管校聘”管理改革的基础上，启动教师跨学段贯通培养计划，鼓励教师在中小学间合理转岗流动。

兴庆区定期召开跨学段贯通培养座谈会，帮助跨岗教师快速成长。

“通过集中研修、跟岗教学、返岗实践等多元融合培训模式，提升有意愿转岗教师的跨学段教学能力，重点加强初中、高中学段师资队伍建设，有效缓解结构性缺编问题。”兴庆区教育局副局长赵梦颖说，与外调教师和招聘应届毕业生相比，跨学段师资培养有助于优化师资队伍结构，拓宽职业成长通道，激发教师内生动力。

“第一节课是《速度变化快慢的描述——加速度》，上完后发现，与初中生喜欢跟着老师回答问题、课堂气氛活跃不同，高中生更倾向于独立思考，课堂容量大、节奏快。我意识到备课需要更加充分。”银川市第三中学物理教师崔锦霞，在转岗后的第三周，第一次站上高中的讲台。

“每上完一节课，跟岗导师和备课组长都会提很多建议，这让我受益匪浅。”崔锦霞除了每天听跟岗导师的课，认真研读课标、教参和每节课的教学设计指导，查阅涉及课堂知识点的论文外，还在国家智慧中小学平台观看入选教育部的优秀课程资源，实现快速成长。

“过去的我，努力将有趣的物理世界展现给学生，现在的我，专注于将科学的思维方法赋予学生。虽然转型初期有焦虑和挫败，但突破瓶颈的欣喜让我更加坚定了自己的选择。我会不忘初心，继续前行。”崔锦霞说。

语文教师高睿捷在银川市第三十一中学进行跟岗教学实践。

为确保教师跨学段贯通培养质量，兴庆区重点选拔优秀教师进行跨学段转岗培训，并根据小学到初中、初中到高中等不同转岗路径及教师个体差异，提供定制化培养内容，让每一位转岗教师都能平稳过渡、成功转型，最终实现从“岗位调整”到“生涯跃升”的蜕变。

银川市三十一中作为首批高中段培养基地，承担了岗前培训和跟岗实践任务。兴庆区教育局与学校通过“青蓝工程”、师徒结对，为转岗教师配备指导老师，提供“一对一”陪伴式辅导，帮助教师快速熟悉高中教学特点与节奏。此外，还通过线下集中培训与线上自主研修互补，夯实跨学段教学所需的知识与理论基础。

物理教师崔锦霞在银川市第三十一中学进行跟岗教学实践。

“我们争取让转岗教师在一年至两年胜任高学段教学，3年至5年成为骨干教师或成熟教师，优化形成骨干教师引领、成熟教师支撑、青年教师储备的合理梯队结构。”兴庆区教育局负责人张佩叶说，通过教师跨学段贯通培养，主动应对教育人口变动、优化师资配置，不仅有效缓解了高学段师资结构性短缺的压力，也为教师职业生涯打开了新的发展空间，更为区域推进教育优质均衡发展、建设高素质专业化教师队伍，蹚出一条新路。

2026年，兴庆区将在自治区教育厅和银川市教育局的支持下，扩大转岗教师覆盖面，拓展更多优质跟岗基地，并逐步将成功模式由“初中跨高中”向“小学跨初中”延伸，最终构建起中小学全学段师资贯通培养与流动的“立交桥”。（宁夏日报报业集团全媒体记者 高晓刚 文/受访者供图）

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