小班教育 是我校办学特色之一， 为进一步彰显这一办学特色，发挥其优势，结合越秀区教研院 11月 到我校调研的反馈意见， 近一个月， 我校组织全校教师开展了一系列旨在探讨小班教学如何高质量实施、如何科学评价等问题 的校本研修活动。

研讨课题一：

小班教育的课堂如何因材施教，尊重学生个体

12月2日下午，我校道法高级教师胡启泰以《敬畏生命》为题进行了一堂示范课。本节课紧扣时政热点，采用“一案到底”，关注学生个体思维，将抽象生命理念具象化，让学生在个性化体验中深化对生命的敬畏认知。

胡老师的授课 开篇以热点火灾事件切入，借助新闻素材引导思考，通过个性化提问引导学生直面生命损耗，让学生直观感受生命脆弱，为后续探讨奠定基础。随后，快速分小组， 引导学生 围绕 “敬畏生命如何践行”，探讨火灾中的温情细节。小组讨论中每位学生均能充分发言，胡老师穿梭各组个性化点拨，助力学生明晰敬畏生命的丰富内涵。最后采用 “感悟分享+限时训练”模式，鼓励全员发言并针对性评价，快速掌握学生答题短板，实现“教——学——评”闭环，有效突破重难点，彰显小班个性化优势。

胡老师的示范课后，老师们 就 小班教育的课堂如何因材施教，尊重学生个体 踊跃发言，现场气氛热烈。

研讨课题二：

小班教育的课堂如何打造师生互动、生生互动的成长共同体

12月9日下午，数学科科长曾小雄老师展示《用提公因式法分解稍复杂的因式》示范课，构建 “复习导入 — 例题讲解 — 学生总结 — 深度思考 — 生生互讲” 的高效课堂流程，凸显 “还课堂给学生” 的核心理念：复习环节创新采用 “问题链 + 抢答竞赛” 形式，快速唤醒旧知记忆；新知探究设计梯度化例题，由浅入深引导学生自主提炼解题方法；亮点环节 “生生互讲” 让已掌握知识的学生担任 “小老师”，为同伴答疑解惑，既深化了知识理解，又培养了合作与表达能力。

曾老师的示范课结束后，老师们 就 小班教育的课堂如何打造师生互动，生生互动的成长共同体展开积极的讨论。

研讨课题三：小班教育以 变求优赋能课堂

12月16日下午，我校物理高级教师余东梅带来《以变求优——优化课堂教学实践与感悟》的主题发言，以其33年的教学生涯谈出了其对小班教学的实践与理解。

余老师发言的核心要点：理念上，打破“教师多讲”传统，践行“少讲精讲、以生为本”，推行“阅读—讨论—合作—展示—生成”课堂常态，实现高效良性循环；备课上，强调“教什么比怎么教更重要”，需结合课标、学情、中考方向深度备课，深耕教材积累智慧；管理上，关注学生情绪管理，灵活调整教学节奏，减少内耗聚焦学习；成长上，倡导跨界阅读拓宽视野，珍视后进生转化经验积累教学财富。

结语

我校始终走在追求高品质办学的道路上。本次开展优化课堂教学的系列校本研修活动是我校进一步探讨 小班教育如何高质量实施、如何科学评价的一个重要举措。

未来，我校将与时俱进，形成海印实验小班教学独有的课堂生态。

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