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广州目前初二及以下的学生将面对“新中考”——各科分值变化的同时，试卷结构、试题数量、命题导向也有所变化——老师和学生需要如何应对？

即日起，“隽言教育”推出《“新中考”对策》系列报道，遍访广州知名初中教学负责人、学科名师、教学专家，为公众解析“新中考”变化及应对之策。

2025年6月到12月，广州市教育局陆续出台2027~2029年中考新政细则，明确了分值变化、试卷结构、试题数量、命题导向等各种重要细则。学生和家长应如何理解变化？学校和老师将如何调整教学？《隽言教育》专访广州大学附属中学（以下简称“广大附中”）初中语文老师王琪一一解析。

广大附中初中语文老师王琪

“新中考”语文变化

分值变化：语文分值增加20分达到140分

“新中考”最引人瞩目的一个变化是：数学分值最高，达到150分，在所有学科中分值最高。

根据政策规定，2027~2029年广州中考考试科目为8科，各科满分将调整为：语文140分，数学150分，英语140分，物理100分，体育与健康、道德与法治、历史、化学均为70分；满分总计810分。

与现行方案相比，语文增加20分至140分，数学增加30分至150分，英语增加20分至140分，道德与法治减少20分至70分，历史减少20分至70分，化学减少30分至70分；物理不变仍为100分，体育与健康维持70分。

试卷及试题变化：着力思维赋能、作文增10分

政策明确：语文学科分值调整为140分，考试时长不变，仍为120分钟。另设有附加题8分，附加题得分计入总分，但全卷得分不得超过140分。

广州市教育局表示，试卷结构保持稳定，主要考查积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流，分值占比与现行方案基本持平。随着核心素养导向的命题改革逐步深入，中考语文试题将更加注重立德树人的育人方向，强化思想引领，注重基础考查，着力思维赋能，彰显学科优势，促进学生成长。教学中要立足核心素养，用好统编教材，创设真实而富有意义的学习情境，加强课程内容整合，提高课堂质量。学生学习语文，要注意培养敏锐的问题意识，形成结构化的思维方式，把听说读写的能力与真实生活紧密结合。

此外，市教育局发布的试卷结构显示，作文与表达分值为60分，比现行作文的50分增加了10分。

名师解析

广大附中初中语文老师王琪表示，市教育局对本次中考语文改革的表述，核心是在“不打乱现有教学节奏”的前提下，通过细微调整强化语文学科的育人价值与核心素养考查。这一调整既能避免试卷结构大幅变动给师生备考带来混乱，又顺应了“核心素养导向”的教育改革趋势，使语文考试更贴合“立德树人”的根本目标，同时维持了学科考查的连贯性与专业性。

三大不变

语文学科哪些是相对不变的？

首先，考试时长维持120分钟不变，与现行方案完全一致，这意味着学生的答题时间分配策略、教师的备考节奏均可沿用原有成熟模式，无需大幅调整。

其次，试卷核心框架与考查本质保持稳定。核心考查模块依旧为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“表达与交流”三大板块——其中“积累与运用”聚焦基础字词、古诗文默写等基础内容，“阅读与鉴赏”侧重文本理解与分析能力的检测，“表达与交流”则聚焦写作与语言表达素养，考查语文核心能力的本质并未改变。

第三，试卷结构的整体稳定性得以保留。从题型设计、题量分配的整体框架来看，试卷未出现结构性、颠覆性调整。

变化：强调“真实情境中的真实思考”、写作要求提高

哪些相对变化？王琪指出，从命题方式来看，试题将更贴近生活实际情境。王琪表示，结合近年来中考命题及各区模拟考试的趋势不难发现，中考试题愈发倾向以真实生活逻辑为基础设置情境，注重关联学生的生活学习经验与探究兴趣，正从单纯的知识考查逐步过渡到核心素养测评，重点强调“真实情境中的真实思考”。这种考查方式与高考接轨度更高，文字阅读量也会逐步加大，不排除未来考试中前五题均以情境题形式呈现的可能。

从分值来看，变动最显著的是作文板块。作文满分由原先的50分上调至60分，与高考作文分值持平。结合当前中考作文评分标准可知，内容与立意的权重最高。分值的提升无疑对写作提出了更高要求，需要学生具备更新颖、深刻的立意，以及更聚焦、充实的内容表达。

语文依赖长期积累，难以通过重复训练快速提分

语文分值提升到140分，是除数学（150分）之外分值最高的两大学科之一。对教和学来说意味着什么？

王琪表示，分值提升意味着语文学科的“权重”显著增加。语文本身是一门依赖长期积累的学科，难以通过重复训练实现快速提分，实际提分依然存在难度。未来，语文或将成为学生之间拉开差距的关键科目。

这一变化也对语文教师提出了更高要求。“教学既要强调知识的覆盖，更要比以往重视能力深度挖掘。”王琪举例：阅读教学中，除开展常规的词句理解、信息筛选训练外，还需强化思辨性阅读能力的培养；写作教学中，除规范文体格式外，更要注重引导学生提升立意的深刻性与表达的创新性，助力学生梳理逻辑、评价观点。

据介绍，广大附中初中语文学科组依托学校的自主命题库，紧密结合中考改革方向，在自主命题、多维度教研等方面开展了大量扎实工作，对中考命题中所体现的语文核心素养有着深刻理解，也进行了丰富且深入的课堂实践探索，致力于帮助学生建构完整的知识体系，提升运用知识解决实际问题的能力。

学习建议和学科平衡：“基础保底+碎片增效”模式

日常学习中，王琪建议同学们应更加关注日常生活，比如主动留意校园开展的主题活动、积累日常的文学体验等，从个人、学校、社会等多个视角观察生活、积淀体验，拓宽跨学科知识的学习视野。

写作方面，学生需注重捕捉真实情境中的自身体验，多积累鲜活的“生活素材”，避免撰写“套题作文”。可以紧密结合时事热点与传统文化，关注时代发展与传统传承，在作文中融入个人独特思考，并重视作文素材的日常积累。建议每周进行短文或片段描写练习，以此强化语言表达能力。

如何平衡语文学科与其他学科的关系？王琪建议：

第一，科学规划时间，实行“基础保底+碎片增效”模式。每天固定一定的时间用于语文基础积累，同时利用课间、上下学等碎片时间，完成语文名句默写等轻量训练，不占用其他学科的整块学习时间。

第二，语文的非连续性文本题型设置，要求借力跨学科关联。语文与历史、道法关联紧密，学习这两科时多关注阅读文献和辩证思考，能同时提升语文阅读与分析能力；与理科学习搭配时，可以用理科的知识和逻辑思维，优化语文的学习广度和深度，形成能力互补。最后，语文提分依赖长期积淀，应对语文进行稳定投入，确保各学科均衡发展，避免出现学科倾斜问题。

文、图 | 蒋隽

责编 | 郭子扬

校对 | 刘博宇

审签 | 陈辉

实习编辑 | 区雅茵