2025年12月11日上午，兴义市第十六中学《核心素养导向下初中物理实验教学“质疑—探究”模式的构建与实施研究》课题组进行课题教学实践研究活动。

课题主持人涂鹏老师精心组织开展了本次课题教学实践活动。此次教学实践执教人唐耘老师以九年级全册第十六章第2节《探究串、并联电路中电压的规律》为题，在兴义市第十六中学物理实验室完成了一堂从“接受”走向“质疑”，从“探究”走向“理解”的物理实验课。 本节实践课具有很多的亮点和成效。一是以学生主体，探究为本。教师引导学生完整经历了科学探究的全过程，学生从被动接受变为主动建构知识，动手能力和科学思维得到提高。二是合作学习，思维碰撞。学生小组合作模式促进了学生间的交流与协作，在讨论、质疑、修正中深化了对规律的理解。三是规范操作，素养提升。通过反复练习电压表的使用和电路连接，强化了实验技能和安全意识，培养了学生严谨的科学态度与责任。四是数据说话，结论扎实。基于真实的实验数据得出结论，使学生对物理规律的认识更加深刻。

课题组本次课堂实践成功地将物理理论教学与实验探究深度融合，学生在“做中学、学中思”，不仅牢固掌握了串并联电路的电压规律，更体验了科学探究的乐趣，提升了学生物理核心素养。实践中暴露的问题也为后续教学的改进提供了明确方向。课题组未来将继续优化探究活动设计，让物理实验课堂更加生动、高效。（涂鹏）