课堂模式优化工作进度 过关课堂亮点总结推广

——课堂模式建构一周诊断

一、课堂模式优化工作进度汇报

1.课堂流程项目组（负责人：***）。

上周过关课水平又比前一次有所提升，可以说，三周的过关课一周比一周要好。主要原因是，我们的老师都非常善于学习，自身在追求进步，有上好课的强大动力；当然，在后面上课准备的时间也要长，考虑的也更充分，有一定的优势。分数高确实是过关课水平提升的真实表现。

水平提升主要表现在，课堂流程都有创新的东西，环节也做的更到位、更彻底，效果更好；学生的表现也更精彩。从这里我们可以得到一个认识：只要老师们认真二次备课，多磨课，多钻研，我们的课堂质量会有很大的提升。

2.导学提纲项目组（负责人：***）。

积极准备“三化”问题相关资料，网上的内容都比较宽泛，不够具体，不实用，没有多少借鉴意义。“三化”问题更多需要我们自己探讨解决，正在借助政治组、生物组和听课，积极探索“三化”问题。比如，在备课时可以进一步探讨题目的编排，问题的组合；又如《优美的汉字》教学，老师们完全可以联系我们当下的生活，让问题任务化。导纲组本周继续准备，争取在周五的教研沙龙上解决“三化”问题。

“三化”可以这样理解，知识问题化就是变教师“教知识”为学生“找知识”，提高学生学习知识的能力；问题任务化就是变学生刷题为在生活场景中运用知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力；而任务探究化则重于引导学生发散思维、创新思维、批判思维，从而提高思维能力，乃至创造（生成）知识。

3.小组建设项目组（负责人：***）。

上周，项目组的主要工作：一是积极准备“三环七步我参与”主题班会，班会将以大学梦为主线，设计七个板块，引导学生思考、讨论“三环七步”模式，给自己的学习和未来生活带来的积极意义，以调动学生真正理解，真正会上课、会学习；并且也可以帮助班主任收集学情；二是充分准备，认真打磨小组培训设计，把学校的几项大的活动都纳入小组文化建设的培训内容中，运动会、远足和成人礼都是文化建设很好的素材，以突出团队在学习、生活的重要作用。

二、优秀课例推荐及先进经验介绍

1.高一语文组***老师的新授课：二次备课非常用心，特别善于动脑筋，勇于挑战从来没有公开讲过的新闻，课堂充满热情；并且，***也自认为有得意之处，这是老师对自己教学满意的表现，很可贵。自己编写导纲，与课堂流程完美配合，激发了学生的展示热情。

2.高一数学组***老师的习题讲评课：学生的学习习惯和行为习惯非常规范，如学生展示用语规范“我代表**组展示”，掌声在学生质疑、教师点评后自然响起，“**你很棒”五下结束；学生讲解题目既讲清楚正确的题，也对错题原因和对策进行分析；学生课堂表现非常自信，声音洪亮，教师点评简洁；小组评价自然准确。

3.高一英语组***老师的语法课：课堂流程规范，对学、群学把控恰当；二次备课充分，师生互动比较好；善于引导学生用所学语法，当堂运用、测试，课堂效率高。

4.高二英语组***老师的复习课：课堂环节流畅，课堂容量大，学生自己展示本单元的重难点和自己命的题目，非常精彩；这种展示的改变，激发了学生学习热情，让学生动起来，课堂效率大有提升。

5.高一物理组***老师的新授课：利用现有资料，让每位同学动手实验，感受摩擦力的特点，符合物理学的以实验为基础的教学探究思想；注重学生生成问题，体现了教师的教学经验和专业实力。

6.高一政治***老师的新授课：过程最完整，时间把握最完美；教学流程安排科学，与教学内容相符；课尾留几分钟，让学生记忆巩固，对高一的政治课很有借鉴意义，可以解决每周只开两节课知识易遗忘的不足。

7.高二历史组***老师：比较熟练应用三环七步模式，课堂流畅、环节清晰；课前导入有助于提升学生注意力，引发学生学习兴趣；教学中注意引导学生答疑解惑，分析文学产生的时代背景；重视课后总结，在教学中留给学生充足的做笔记时间，引导学生归纳文学发展趋势。

三、教学中的主要问题及整改建议

1.高一过关课问题。

①课堂展示。展示的问题应该是学生自然而然产生的，教师的评价也是自热而然的表达的；但目前还存在不少的问题，比如学生的掌声是否发自内心，是否过长。建议：备课组应该在集体备课时，认真讨论、设计课堂的每一个环节，尽可能提高课堂操作、落实的效率。

②对学、群学问题。学生虽然热情高，但存在少数学生伪学习的现象，有的不做题，有的不记笔记，只是用嘴巴讲。这个现象推门听课要比研课严重。因此，评价对学、群学不只是看其参与、热闹与否，关键是看学生是否真正发现难点、疑惑点，有没有具体的学习任务。建议：要解决这个问题，必须要发挥小组作用，发挥学科长的作用；学科长要督促、检查、组织、反馈组员学习情况，让对学、群学真正地在发现、讨论难点和疑惑点；教师通过学情调查，把学生生成的、需要讨论的问题板书在黑板上，明确任务；此外，组内结对子要科学，小组项目组、班主任要关注。

2.课堂评价问题。评价容易打断上课进程，不够自然融入流程中；评价的形式与内容不合，并且形式常常大于内容；教师对小组编号不熟悉，影响加分，耽误时间。建议：备课组应该探讨评价如何才能与课堂融为一体，学校将统一制作小组铭牌，便于教师识别小组；由学科长计分，课下统一报给值班同学或者课代表。

3.导纲绑架课堂。导纲是为了落实某些知识服务的，不利于知识体系、条理明晰化，问题设置缺少层次化。建议：我们还是要提高导纲编写能力，在集体备课上认真讨论导纲题目的设置，实现“三化”；加强课堂学情调查，抓住生成问题，一定程度上弥补导纲的不足。

4.优化大师问题。各班使用不统一，启用要求不一，有的班用了，有的班一直没用；有的老师使用不熟练，影响上课。建议：年级在班主任会上，明确要求注册好优化大师，课前让学生准备好，教师上课时直接使用。

5.演示实验问题。对实验演示重视不够，现在课堂实验教学，演示少，叙述多。建议：避免叙述实验，叙述是不能让学生感受到实验的；老师要尽可能的利用实验器材，上实验演示课；教师还可以自己动手，制作实验教具，方便实验教学。

年级要高度重视我校的课堂教学改革。首先要抓住“三环七步”优化升级的第二次改革契机，完成升学指标，改革才是增加高考上一类线人数的关键；其次教学改革要敢于担当，负起责任，不能等靠，主动实践，发现问题，突破问题；第三，合作培训，要有自己的计划、路线图、责任人，要加强学习改变观念，把培训落实好；第四，用好资源，督导员、教研组长和备课组长在学校发展中做出了巨大贡献，年级要发挥他们的作用，搞好教学改革，以提高教学成绩。