——校长在教学质量提升工作会议上的讲话

各位老师、同志们：

今天我们召开全校教学质量提升工作会议，核心是聚焦“立德树人”根本任务，部署教学“八字要求”（准、透、活、实、新、趣、效、思）的全面推行工作。教学质量是学校的生命线，是教育事业发展的核心竞争力，更是我们肩负的育人使命。当前，教育改革进入深水区，新课程标准落地、“双减”政策深化、核心素养培育等任务对教学工作提出了更高要求。推行“八字要求”，既是破解教学难题、提升育人实效的现实需要，也是学校内涵发展、打造教育品牌的战略选择。希望全体教职工深刻领会、全面落实，以教学改革的实效推动学校教育质量再上新台阶。

一、深刻认识教学“八字要求”的核心内涵与时代价值

教学“八字要求”不是孤立的八个字，而是相互关联、有机统一的教学体系，涵盖了教学目标、内容、方法、过程、效果等全维度要求，体现了新时代教育理念与教学实践的深度融合。

“准”是教学的前提，核心是精准定位。包括精准把握课程标准、精准分析学情、精准设定教学目标、精准选择教学内容。只有方向准，教学才能有的放矢，避免盲目性和随意性。“透”是教学的基础，强调深度学习。要求教师对教材理解透彻、对知识讲解透彻、对学生引导透彻，让学生不仅知其然，更知其所以然。“活”是教学的关键，突出灵活创新。教学方法要活、课堂互动要活、思维训练要活，打破传统教学的刻板模式，激发教学活力。“实”是教学的保障，注重脚踏实地。教学过程要扎实、教学措施要务实、教学效果要真实，杜绝形式主义，确保每一堂课都有实效。“新”是教学的动力，体现与时俱进。教学理念要更新、教学手段要创新、教学内容要出新，紧跟教育改革步伐，满足学生成长需求。“趣”是教学的催化剂，追求寓教于乐。课堂设计要有趣、教学语言要风趣、学习体验要乐趣，激发学生的学习兴趣和内在动力。“效”是教学的目标，凸显成果导向。以最少的时间和精力投入，实现最佳的教学效果，让学生在知识、能力、素养等方面全面提升。“思”是教学的升华，强调反思提升。教师要勤于教学反思，学生要善于学习思考，形成教与学的良性循环，推动教学质量持续改进。

这“八字要求”既传承了我国传统教育的优秀经验，又吸收了现代教育的先进理念，紧扣核心素养培育目标，回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问。在当前教育改革背景下，推行“八字要求”，有助于破解“教与学脱节”“重知识轻素养”“课堂效率不高”等突出问题，促进教学从“知识本位”向“素养本位”转变，从“教师主导”向“师生互动”转变，从“被动接受”向“主动探究”转变，为学校教学质量提升提供科学的方法论指导。

二、聚焦“准”字当头，筑牢教学根基

“准”是教学成功的第一步，没有精准的定位，教学就会偏离方向。全体教师要把“准”字贯穿教学全过程，做到目标准、内容准、方法准、对象准。

（一）精准把握课程标准，明确教学方向

课程标准是教学的“指南针”，是教材编写、教学实施、评价考试的依据。全体教师要深入研读新课程标准，不仅要明确学科的性质、地位、目标和内容要求，更要精准把握核心素养的内涵与表现，将素养目标分解到每一节课、每一个教学环节。各教研组要组织专题研讨，对照课程标准梳理教材体系，明确各学段、各章节的教学重点、难点和考点，形成学科教学目标体系，确保教学不偏、不浮、不虚。

（二）精准分析学情，因材施教施策

学情是教学的“出发点”，每个学生都是独特的个体，学习基础、认知特点、兴趣爱好存在差异。教师要通过课堂观察、作业分析、个别交流、学情调研等多种方式，全面了解学生的学习状况，建立学生学习档案，精准识别学生的优势与不足。在教学设计中，要根据学情分层设定教学目标、分层选择教学内容、分层设计练习作业，让不同层次的学生都能在原有基础上获得发展。对于学习困难的学生，要加强个别辅导，查漏补缺；对于学有余力的学生，要提供拓展性学习内容，激发潜能。

（三）精准设定教学目标，突出素养导向

教学目标是教学活动的核心，要坚持“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机统一，突出核心素养的培育。目标设定要具体、可操作、可检测，避免空泛化、口号化。例如，在语文教学中，不仅要设定“掌握生字词、理解课文内容”的知识目标，还要设定“提升阅读理解能力、培养语言表达能力、渗透人文素养”的素养目标；在数学教学中，既要关注“掌握公式定理、提高运算能力”的技能目标，也要重视“培养逻辑思维、创新意识、应用能力”的素养目标。

（四）精准选择教学内容，突出重点难点

教材是教学的主要载体，但不是唯一依据。教师要在深入钻研教材的基础上，根据课程标准要求、学情特点和教学目标，对教材内容进行整合、优化和补充。要突出教学重点，集中精力突破难点，删除冗余内容，补充与生活实际、时代发展相关的素材，让教学内容更具针对性和实用性。例如，在道德与法治教学中，可结合社会热点事件、身边典型案例丰富教学内容；在科学教学中，可引入最新科技成果、生活中的科学现象拓展学生视野。

三、立足“透”字发力，深化教学理解

“透”是对教学内容和教学过程的深度要求，只有教师教得透，学生才能学得深。全体教师要在“透”字上下功夫，做到理解透、讲解透、引导透、巩固透。

（一）教师要吃透教材，构建知识体系

教材是连接课程标准和学生的桥梁，教师只有吃透教材，才能驾驭教学过程。要深入钻研教材的编写意图、知识结构、逻辑关系，把握教材的重点、难点、疑点和考点，不仅要掌握教材表面的知识点，还要挖掘知识点背后的思想方法、文化内涵和育人价值。要建立学科知识体系，明确各知识点之间的内在联系，做到融会贯通、举一反三。例如，在历史教学中，要理清历史事件的因果关系、发展脉络，构建历史知识框架；在地理教学中，要把握地理要素之间的相互作用，形成地理思维模式。

（二）教师要讲透知识，注重逻辑梳理

课堂讲解是教学的核心环节，要做到条理清晰、逻辑严密、通俗易懂。要注重知识的生成过程，从学生已有的知识经验出发，逐步引导学生探究新知，让学生理解知识的来龙去脉。对于重点知识，要多角度、多层次讲解，运用实例、图表、演示等多种方式帮助学生理解；对于难点知识，要化繁为简、化抽象为具体，分步突破，避免浅尝辄止。例如，在物理教学中，讲解抽象的物理概念时，可通过实验演示、生活实例帮助学生理解；在化学教学中，解释化学原理时，可结合微观示意图、化学方程式进行逻辑梳理。

（三）教师要引导透思维，培养探究能力

教学的本质是引导学生学会思考，教师要通过有效的提问、启发、引导，激发学生的思维活力，培养学生的探究能力。要设计具有层次性、启发性、探究性的问题，引导学生从表象到本质、从个别到一般、从具体到抽象进行思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。要给学生充足的思考时间和空间，组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流互动中深化理解、提升思维能力。例如，在语文阅读教学中，可引导学生分析文章的结构、语言、主旨，探究作者的写作意图；在数学解题教学中，可引导学生多角度思考解题方法，总结解题规律。

（四）教师要巩固透知识，强化能力提升

知识的巩固是教学效果的重要保障，要通过有效的练习、复习、检测等方式，帮助学生巩固所学知识，强化技能提升。练习设计要具有针对性、层次性、综合性，既要注重基础题的训练，巩固基础知识和基本技能；也要设计一定数量的提高题、拓展题，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。要及时批改作业，反馈学习情况，针对学生存在的问题进行针对性辅导和查漏补缺。要注重复习课的教学，引导学生梳理知识、构建体系、查漏补缺、提升能力，避免复习课变成“重复课”“习题课”。

四、突出“活”字赋能，激发教学活力

“活”是教学的生命力所在，传统的“填鸭式”教学、“满堂灌”模式已经不能适应新时代教育的要求。全体教师要打破思维定势，在教学方法、课堂互动、思维训练等方面求活，让课堂焕发生机与活力。

（一）教学方法要灵活多样，适应学生需求

要根据教学内容、学情特点和教学目标，选择合适的教学方法，实现教学方法的优化组合。可采用讲授法、讨论法、探究法、合作学习法、情境教学法、任务驱动法等多种教学方法，避免单一化、模式化。例如，在语文识字教学中，可采用游戏教学法、情境教学法激发学生兴趣；在英语教学中，可运用交际教学法、任务驱动法提高学生的语言运用能力；在科学实验教学中，可采用探究法、合作学习法培养学生的实验能力和合作精神。要根据课堂教学实际情况，灵活调整教学方法，及时应对课堂突发问题，确保教学过程的流畅性和有效性。

（二）课堂互动要活泼有序，促进师生交流

课堂互动是提高教学效果的重要手段，要构建民主、平等、和谐的师生关系，营造活泼有序的课堂氛围。教师要转变角色，从“知识的传授者”转变为“课堂的组织者、引导者、参与者”，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆发言、质疑、创新。要设计多样化的互动形式，如师生互动、生生互动、小组互动等，通过提问、讨论、辩论、展示等方式，让学生在互动中交流思想、分享观点、深化理解。例如，在课堂教学中，可组织小组讨论、主题辩论、成果展示等活动，让学生主动参与到教学过程中来；在课后，可通过微信群、学习平台等渠道，加强师生交流，及时解答学生的疑问。

（三）思维训练要灵活开放，培养创新意识

要打破传统教学中“标准答案”的束缚，注重培养学生的发散思维、批判性思维和创新思维。要设计开放性、探究性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出不同的解决方案，培养学生的创新意识和创新能力。要尊重学生的个性差异，包容学生的不同观点，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，让学生在思维的碰撞中产生创新火花。例如，在作文教学中，可引导学生自由命题、自主立意、自选文体，鼓励学生写出自己的真实感受和独特见解；在数学教学中，可设计开放性习题，让学生多角度思考解题方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

五、紧扣“实”字托底，强化教学落实

“实”是教学的根本保障，教学工作要脚踏实地、求真务实，杜绝形式主义和表面文章。全体教师要在“实”字上做文章，做到教学过程实、教学措施实、教学效果实。

（一）教学过程要扎实有效，注重细节落实

教学过程是提升教学质量的关键环节，要严格按照教学计划和教学设计组织教学，确保教学环节的完整性和连贯性。要注重教学细节的落实，从课前准备、课堂教学到课后巩固，每一个环节都要一丝不苟、精益求精。课前要认真备课，精心设计教学方案，准备好教学资源和教具；课堂上要关注每一位学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保教学效果；课后要认真批改作业，做好辅导答疑，加强与家长的沟通合作。要杜绝“重形式、轻实效”的现象，不搞花架子，不做表面文章，让每一堂课都有实实在在的效果。

（二）教学措施要务实管用，突出问题导向

要针对教学中存在的突出问题，制定务实管用的教学措施，着力破解教学难题。例如，针对学生学习兴趣不高的问题，可采取丰富教学内容、创新教学方法、加强课堂互动等措施；针对学生基础薄弱的问题，可实施分层教学、个别辅导、查漏补缺等措施；针对课堂效率不高的问题，可优化教学设计、精简教学内容、强化教学管理等措施。教学措施要具体、可操作、可检测，避免空泛化、口号化。要加强对教学措施落实情况的监督检查，及时发现问题、解决问题，确保教学措施落地见效。

（三）教学效果要真实可信，注重质量评估

教学效果是教学工作的最终体现，要建立科学合理的教学质量评估体系，全面、客观、公正地评价教学效果。要改变“唯分数论”的评价导向，注重过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生评价相结合，全面评价学生的知识掌握、能力提升、素养发展等情况。要加强对教学效果的分析与反思，针对评价中发现的问题，及时调整教学策略、优化教学过程，不断提升教学质量。要杜绝虚假成绩、虚假评价等现象，确保教学效果的真实性和可信度。

六、坚持“新”字引领，推动教学创新

“新”是教学发展的动力源泉，在教育改革不断深化的今天，教学创新显得尤为重要。全体教师要树立创新意识，在教学理念、教学手段、教学内容等方面勇于创新，推动教学工作与时俱进。

（一）更新教学理念，树立现代教育思想

要主动学习先进的教育教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，树立以学生为中心、以素养为导向、以发展为目标的现代教育思想。要关注教育改革发展动态，积极参与各类培训、研讨活动，不断更新教育观念，提升教育教学水平。要尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展和终身发展，注重培养学生的核心素养和关键能力。例如，要树立“终身学习”的理念，引导学生养成自主学习、合作学习、探究学习的习惯；树立“因材施教”的理念，关注每一位学生的成长需求，促进学生全面发展。

（二）创新教学手段，提升教学技术水平

要积极运用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效率。要熟练掌握多媒体教学设备、在线教学平台、数字化教学资源等的使用方法，将信息技术与学科教学深度融合。例如，可利用多媒体课件、教学视频、动画演示等资源，使教学内容更直观、更生动、更形象；可利用在线教学平台开展线上线下混合式教学，拓展教学时空，满足学生多样化的学习需求；可利用大数据、人工智能等技术，分析学情数据，精准把握学生的学习状况，实现个性化教学。要鼓励教师开发数字化教学资源，打造精品课程、微课、慕课等，丰富教学资源库，为教学创新提供支撑。

（三）创新教学内容，联系生活实际与时代发展

教学内容要与时俱进，紧密联系生活实际和时代发展，增强教学的针对性和实效性。要挖掘教材中的时代元素，补充与社会热点、科技发展、文化传承相关的内容，让教学内容更具时代感和吸引力。例如，在语文教学中，可引入当代文学作品、时事评论、传统文化经典等内容；在政治教学中，可结合国家政策、社会热点问题开展教学；在科学教学中，可介绍最新科技成果、环境保护、可持续发展等相关知识。要引导学生将所学知识运用到生活实际中，解决实际问题，做到学以致用。

七、围绕“趣”字增效，激发学习动力

兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能激发学生的内在学习动力，提高教学效果。全体教师要在“趣”字上做文章，让课堂变得有趣、生动、活泼，让学生乐学好学。

（一）课堂设计要有趣味性，吸引学生注意力

要精心设计课堂教学环节，融入趣味性元素，让课堂充满吸引力。例如，在导入环节，可采用故事、游戏、谜语、情境创设等方式激发学生的学习兴趣；在教学过程中，可穿插趣味问答、小组竞赛、角色扮演等活动，调动学生的学习积极性；在结束环节，可设计悬念、布置实践性作业等，延伸学习兴趣。课堂设计要符合学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性与知识性的统一，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。

（二）教学语言要风趣幽默，营造轻松氛围

教学语言是教师与学生沟通的桥梁，风趣幽默的教学语言能够营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣。教师要注重提升语言表达能力，语言要生动形象、通俗易懂、风趣幽默，避免枯燥乏味、刻板生硬。可适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的感染力和趣味性；可结合教学内容，穿插一些小故事、小笑话、生活趣事等，让课堂变得生动活泼。例如，在数学教学中，可运用形象生动的语言解释抽象的数学概念；在英语教学中，可通过幽默的对话、趣味的儿歌提高学生的学习兴趣。

（三）学习体验要富有乐趣，增强学习获得感

要关注学生的学习体验，让学生在学习过程中感受到乐趣和成就感。要设计多样化的学习活动，让学生动手、动脑、动口，参与到学习过程中来，增强学习的主动性和积极性。要及时给予学生肯定和鼓励，对学生的进步和成绩给予表扬和奖励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心和获得感。例如，在实验教学中，让学生亲自动手操作，体验实验的乐趣和成功的喜悦；在课堂展示中，鼓励学生大胆展示自己的学习成果，给予积极的评价和反馈。

八、瞄准“效”字收官，提升教学质量

“效”是教学的最终目标，一切教学活动都要以提高教学效果为出发点和落脚点。全体教师要树立效率意识和质量意识，在“效”字上见真章，做到课堂效率高、学习效果好、育人成效显。

（一）提高课堂效率，向四十分钟要质量

课堂是教学的主阵地，提高课堂效率是提升教学质量的关键。要优化课堂教学结构，合理分配教学时间，突出重点、突破难点，避免课堂时间的浪费。要加强课堂管理，营造良好的课堂秩序，集中学生的注意力，确保课堂教学的顺利进行。要注重教学方法的优化和教学手段的创新，提高课堂教学的吸引力和实效性。例如，可采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，提高课堂教学效率；可利用现代教育技术手段，节省教学时间，提升教学效果。要严格控制作业量，避免学生课后负担过重，让学生有更多的时间自主学习、拓展兴趣。

（二）提升学习效果，促进学生全面发展

学习效果是教学质量的直接体现，要关注学生的知识掌握、能力提升和素养发展，促进学生全面发展。要通过有效的教学活动，让学生扎实掌握基础知识和基本技能，提高学科核心素养。要注重培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和社会责任感，为学生的终身发展奠定基础。要关注学生的个性差异，因材施教，让不同层次的学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。例如，在语文教学中，要注重提升学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力和人文素养；在数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和应用能力。

（三）彰显育人成效，落实立德树人根本任务

教育的根本任务是立德树人，教学质量不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在学生的思想道德素质、身心健康素质、审美素养等方面。要将立德树人贯穿教学全过程，注重德育渗透，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。要加强思想政治教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、劳动教育等，提升学生的综合素养。要关注学生的身心健康，加强体育锻炼和心理健康教育，培养学生的意志品质和抗压能力。要通过教学活动，引导学生树立远大理想，培养爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

九、强化“思”字贯穿，促进教学提升

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十、强化保障措施，确保“八字要求”落地见效

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