百年大计，教育为本。对一个国家来说，教育是治国兴邦的重要抓手。对一个地方而言，教育可以助推高质量发展，其作用主要体现在两个方面：

第一，为地方高质量发展培养人才，夯实发展根基。未来的竞争是人才的竞争，人才的培养要靠教育。

第二，教育可以发挥人口吸附作用。经济是随着人口流动而流动，留住了学生就留住了家长，就留住了消费，就可以为地方GDP增长贡献力量。

这个道理绝大多数人都懂。关键是怎样留住学生，答案只有一个：提高教育质量，让家长满意。但光靠小学初中老师苦口婆心做工作，也只能治标不治本，管一时管不了长久。县内学生流动也是如此，全县学生数在不断减少，一些学校人数却在增加，就是这个道理。家长会用脚对一个地方和一所学校的质量作出评价。那么，如何提高教育质量呢？

一、凝聚社会共识，形成重教合力。教育振兴是系统工程，绝非教育部门一己之责。有关部门要真正支持教育，要有政策和行动，不能停留在口上。如果觉得实现教育强县就是教育部门的事，那显然是不客观的。就好比要建设教育强国，只靠国家教育部，是不可能实现的。希望有关部门每年真正为教育做一两件实事。

二、完善体制机制，激发队伍活力。建议加快建立科学合理的选人用人、绩效考核、教育评价、教师关怀和目标管理机制，通过建立机制解决干好干差一个样，干多干少一个样，甚至于干与不干一个样。通过建立机制汇聚人心，整合资源，提振信心。

三、优化资源配置，促进城乡均衡。要着力解决教师工作量和职称待遇严重倒挂的问题。现在的政策是编制、教师待遇、职称向农村教师倾斜，目的是实现教育均衡，把教师留在农村从教。几年下来的现实情况是，教师留住了，学生却走了。乡村教师30几岁评为高级教师的比比皆是，而城里教师40几岁还没评中级的大有人在，这既不利于激发教师积极性，也不利于教师的身心健康，更不利于通江教育的发展。现在的中青年教师不愿进城，进城也不愿到管理逗硬，工作辛苦的学校，崇尚平庸，不思进取，不愿奋斗。这些问题不解决，要提升通江教育质量就是一句空话。建议统筹考虑城乡实际，动态调整编制与职称评定政策，缓解城区教师负担重、晋升难等问题，推动师资配置更加合理、更有活力。

四、构建一体化体系，促进学段衔接。要建立小学、初中、高中教育质量一体化管理模式。不能一说到质量，只看高考、中考，更不能只有北大、清华才代表教育质量。应该建立以素质教育为核心的质量管理体系，小、初、高相互衔接，内容一致，权重不同。只有把金字塔的塔底做结实，才能承载塔尖之重。

五、全面落实“五育并举”，回归教育本真。坚持五育并举，全面育人。国家教育方针明确指出：要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“五育并举”和“双减”政策提出几年了，但现在还是唯分数、唯升学。以德育人、以体育人、以美育人、以劳育人并没有得到真正落实。这里面既有客观条件的制约，更有主观意识的偏差，认为只要学生分数上了，就是万事大吉，一肥遮百丑。实际上，从教学实践来看，只抓成绩是抓不好成绩的，只有静下心来，从教育的本质出发，抓好学生德体美劳，学生的智也就好了。如果小学、初中就只抓分数，既不符合国家教育方针，又把学生潜力挖尽了，怎么能培育出优质生源呢？这需要用考核评价机制去引领。