来源：福建省龙岩市松涛小学

活动理念——培根铸魂育素养

为了全面落实立德树人的根本任务，落实《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》精神，用好统编小学语文教科书，调动广大教师研究“课堂教学”和“练习设计运用”的积极性，探索小学语文各种课型教学方法和练习内容，进一步提升小学语文教学质量，2019年8月开始，松涛小学教育集团、龙岩师范附小教育集团193位语文老师在龙岩市教育科学研究院小学教研室的牵头指导下，进行了基于小学语文统编教材分年级研究 “样子课堂”、“优化练习”与“单元训练”方面的内容。

“师指一条路，烛照万里程”

2019年12月19日，龙岩市小学语文统编教材六年级“样子课堂”与“优化设计”教学开放活动在龙岩市松涛小学隆重举行。参加活动的有长汀县教师进修学校小学教研室朱洪清主任、连城县教师进修学校小学教研室巫永荣副主任、龙岩各地（市、县）六年级100多位语文教师。大家怀着对小学语文教育执着的追求，欢聚松涛山上。

龙岩市松涛小学张小红副校长为本次活动致辞。她首先向到场的各位领导、老师表示热烈地欢迎，同时也真诚地感谢专家、老师们为松涛小学传经送宝，为松涛小学的教研注入新鲜的力量。

课堂展示——百般红紫斗芳菲

本次活动共安排了精读课文、略读课文、习作例文、习作教学、非连续文本、口语交际、交流平台、快乐读书吧和语文园地九种类型的样子课，课堂精彩纷呈，有效促进老师的深度思考。

龙岩市松涛小学张添秀老师

执教精读课文《竹节人》

张添秀老师的课堂体现了精读课文教学的基本模式：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，细细品味。张老师抓住5个感叹号，一个攒字，一个咋咋呼呼，让孩子去感受竹节人的乐趣，最后，孩子们还兴致盎然地玩上了竹节人！竹节人，怎一个趣字了得！

龙岩市松涛小学卢海蓉老师

执教略读课文《京剧趣谈》

卢海蓉老师的课堂告诉我们，略读课文的教学并不是走马观花、囫囵吞枣，更不是越俎代庖牵着学生走。在这堂精彩纷呈的京剧趣谈中，学生们不仅学到了知识，借助语言文字展开了丰富的想象，还充分体会到了京剧艺术的独特魅力，享受了一场文化的大餐。正如著名特级教师王燕骅说的那样，略读课文的教学应当是教“略”，而学“不略”，做到精略相辅，略中有精。

龙岩市松涛小学分校邱磊老师

执教习作例文《爸爸的计划》

习作例文课从仿写到创作，是学生习作过程至关重要的一个环节，在这个过程中，习作例文起了重要的桥梁作用。邱磊老师用心经营习作例文，再通过例文引路，习得习作的思路和策略，如此方能妙笔生花。

龙岩市松涛小学分校王冬冬老师

执教习作教学《有你，真好》

不管是习作例文的教学还是习作教学，只要紧紧跟着语文要素走，就不愁把握不准教学重点。王冬冬老师通过交流，打开了孩子们的思绪，一股股情绪才能在笔端尽情流淌。

龙岩学院附属小学黄淑琴老师

执教非连续性文本《故宫博物院》

一篇长达6页的课文，既是略读课文，又是非连续性文本，我们该如何在30分钟内跟孩子们一起解读呢？黄淑琴老师的课堂做到了精略相辅、略中有精，又把握住了非连续性文本之间的内在联系。

龙岩师范附属小学陈巧珍老师

执教口语交际《意见不同怎么办》

口语交际教学中，我们应想方设法地实现课堂教学的双向互动，正如陈巧珍老师所说的有效沟通，把意见说清楚，听明白。陈老师采用角色定位、小组合作的形式让学生的心灵得到碰撞、情感得以交流，在帮助学生口语交际的过程中，打开了学生的心扉。

龙岩师范附属小学张园英老师

执教交流平台《漫步诗词苑，交流学诗法》

交流平台是对本单元语文要素的再次梳理总结，需要对单元课文进行扎实有效的教学，也需要结合课内外的材料让学生有针对性地运用。这节课，张园英老师通过拓展交流、小试牛刀等环节巩固了学生学习诗词的方法，落实了本环节的语文要素。

龙岩师范附属小学分校赖文彬老师

执教快乐读书吧《童年》

温儒敏教授曾说过：语文教学，最重要的是培育读书的种子。为了培养这颗种子，教材把课外阅读也纳入了课程。这一举动想告诉我们：指导学生课外阅读是每个语文老师的分内之事！赖文彬老师就是这样一位课外阅读的引路人。他引导学生通过阅读、体验、交流走进文本，与书中人物对话，感受高尔基笔下的人物形象，学会鉴赏文本，激发阅读的兴趣。

龙岩师范附属小学分校樊美榕老师

执教语文园地六《词句段运用》

樊美榕老师词句断运用的教学，从内容上来说是比较难把握的，但樊老师的课堂不仅教给学生知识，更重要的是教方法。她充分发挥课件的优势，帮助学生理解内容，拓展学生的视野，并超越了文本的局限，真正做到了省普教室黄国才老师提出的观点：教考相容。

专家点评：真知灼见作导航

小学语文课堂教学博大精深，“样子课”的教学既是为了呈现统编教材教改的亮点，也要带给人反思与感悟，促使课堂催生出更多值得探讨的话题、值得争鸣的空间。课堂结束后，长汀县教师进修学校小学教研室朱洪清主任、连城县教师进修学校小学教研室巫永荣副主任为今天的课做了精彩的点评。

朱洪清主任首先肯定了本次活动对当下统编教材的使用具有积极的指导意义，并对上午的课逐一进行中肯的点评。他说，五节不同课型的“样子课”，为我们提供了“课堂样子”和“课题样”，让老师们学习他们的“样子”，用他们的“样子”作样子，走进统编教材的“样子课堂” ，探索不同课型的“课堂样子”，走出样子课堂的新样子，落实统编教科书创新理念，完成立德树人的根本任务。

巫永荣主任充分肯定了此次活动是一次不可多得的构建素养导向的教、学、评（考）良性互动的小语智慧学习。他指出下午的四节课有如下亮点：一是步骤清晰明了，能运用语文要素确定教学目标；二是充分运用单元要素、课文导读确定课堂教学重点；三是样子课堂板块清晰，条理清楚，可操作性强；四是老师设计问题精致有效，能引领学生进入学习；五是课堂灵动，充分体现以生为主、师为导的教学模式，唤醒学生问题意识，鼓励学生合作探究，课堂扎实有效。

活动最后，松涛小学六年级语文备课组长孔梅英老师代表松涛小学六年级语文备课组作了本学期单元测试评析。

“衣沾不足惜，但使愿无违”

活动中，老师们尽情地呼吸语文教学清新的气息，触摸着语文教学跳动的脉搏。样子课精彩纷呈，教师独特的解读文本的思维，创新的教学设计能力，精湛的课堂教学语言；学生创造性的思维能力，真切的情感体验和较高的语言水平，让大家品尝到了一次丰硕的精神盛宴，老师们学习着、收获着、反思着……我们坚信，在今后的小语教学路上，老师们将继续潜心于课堂研究，反思于教学实践，龙岩小语教学必将绽放出独特的魅力。