一、教学基本信息课文出处：部编版小学语文四年级上册课时安排：1 课时（40 分钟）授课对象：小学四年级学生二、教学目标知识与技能：认识 “策、荐” 等生字，会写 “赢、策、谋” 等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理田忌与齐威王赛马的两次经过。过程与方法：通过小组讨论、表格梳理等方式，探究田忌赛马取胜的原因，理解 “以弱胜强” 的策略内涵。情感态度与价值观：感受孙膑的智慧，明白遇到问题时要善于思考、灵活应变的道理，培养策略意识。三、教学重难点教学重点：梳理两次赛马的具体情况，理解田忌第二次赛马取胜的原因。教学难点：体会孙膑策略的巧妙之处，感悟 “扬长避短” 的策略思想。四、教学准备多媒体课件（包含生字卡片、两次赛马示意图、拓展思考题）学生任务单（用于梳理赛马过程）五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）谈话提问：同学们，你们平时喜欢看比赛吗？比如跑步比赛、跳绳比赛，如果实力稍弱的一方想战胜强者，有没有可能呢？（引导学生自由发言）揭示课题：今天我们要学习一个充满智慧的故事 ——《田忌赛马》，看看故事里的田忌是如何在赛马中以弱胜强的。板书课题，指导学生齐读课题，强调 “忌” 的读音（jì）和写法。（二）初读课文，梳理脉络（10 分钟）自主识字：出示生字卡片，指名学生认读 “策、荐、赢、谋” 等生字，重点指导 “赢” 字的结构（上中下结构，中间是 “贝”）和 “策” 字的笔顺。学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。整体感知：提问：课文主要写了谁和谁之间的什么事？（田忌、齐威王、孙膑；田忌与齐威王进行赛马比赛，孙膑为田忌出谋划策，帮助田忌取胜）引导学生梳理课文脉络：第一次赛马（田忌输）—— 孙膑献计 —— 第二次赛马（田忌赢）。（三）研读课文，探究策略（15 分钟）梳理两次赛马经过：发放任务单，让学生以小组为单位，阅读课文第 2-10 自然段，填写两次赛马的对阵情况、比赛结果。

| 赛马次数 | 齐威王的马 | 田忌的马 | 比赛结果 |

|----------|------------|----------|----------|

| 第一次 | 上等马 | 上等马 | 田忌输 |

| | 中等马 | 中等马 | 田忌输 |

| | 下等马 | 下等马 | 田忌输 |

| 第二次 | 上等马 | 下等马 | 齐威王赢 |

| | 中等马 | 上等马 | 田忌赢 |

| | 下等马 | 中等马 | 田忌赢 |

探究取胜原因：提问：两次赛马，田忌的马没有变，为什么结果却不一样了？（引导学生聚焦孙膑的策略）出示孙膑的话：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”“先用您的下等马对他的上等马，再用您的上等马对他的中等马，最后用您的中等马对他的下等马。”小组讨论：孙膑的策略巧妙在哪里？（牺牲最弱的下等马，换取上等马和中等马的胜利，以局部的输换取整体的赢，做到了扬长避短）补充提问：孙膑为什么能想出这样的策略？（他观察仔细，发现田忌和齐威王的马脚力相差不大，且都能分成上、中、下三等，抓住了比赛的关键）（四）拓展延伸，深化理解（7 分钟）情境思考：如果齐威王在第二次赛马前发现了孙膑的策略，换了出马顺序，田忌还能赢吗？请你当一回小军师，帮田忌想想办法。（引导学生明白策略要根据实际情况灵活调整）联系生活：生活中有没有类似 “田忌赛马” 的例子？（比如体育比赛中的排兵布阵、学习中合理安排时间攻克难题等）鼓励学生分享，体会策略思想在生活中的应用。（五）课堂总结，布置作业（3 分钟）总结回顾：师生共同回顾课文内容，强调孙膑的智慧在于善于观察、灵活应变，告诉我们遇到问题时要多角度思考，运用策略解决问题。布置作业：必做：抄写 “赢、策、谋、荐” 等生字，每个 3 遍；向家人复述《田忌赛马》的故事，重点讲清孙膑的策略。选做：和家人玩 “扑克牌比大小” 游戏（用 1-9 的扑克牌，每人 3 张，每次出一张比大小，三局两胜），尝试用 “田忌赛马” 的策略取胜，并记录下来。六、板书设计田忌赛马

第一次：上等马→上等马 中等马→中等马 下等马→下等马 （田忌输）

孙膑献计：观察仔细 扬长避短

第二次：下等马→上等马 上等马→中等马 中等马→下等马 （田忌赢）

智慧：善于思考 灵活应变