这次在11月10日下午的《蒙氏幼儿情景教学公开课》是在怎样的一种理念背景下去开展的呢？在打造和设计公开课的思路又是以什么为核心为方向？同时我们如何在不同的教学环节中体现怎样的教育目标和价值？面对不同幼儿又要如何高质量的去实施观察、计划呢？

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（现场盛况）

关于背景

说到背景分析，大家通过苏州幼教年会的会议参加，聆听教育界各位教育专家的讲座、论坛，对当前形势已经非常清晰明确。当今社会对民办教育以及幼儿学前教育加大了关注、有了更深入的思考。面对社会大形势的转型和变化，北京水米田教育集团一直在大潮中不断的奋勇前行。

“以国际前瞻蒙特梭利教育为根本，融合中国本土特色、中国传统文化，倡导教育要回归自然，解放天性，用和平与爱点亮孩子心中的光。”这短短几句，已经比较全面的阐述并凝聚了水米田教育集团的教育观和教育理念。正因为有了目标和方向，北京水米田教育集团历经十多年的时间，深入一线，无数次的与一线教师在课堂中去充分的观察、分析、支持孩子，透过孩子的各种行为和现阶段水平去思考、调整、完善、提升和优化我们的教育，观念和教育行为。在社会大背景和集团现阶段状况下，我们在教育的路上从没有止步和停歇。

在蒙氏教育的路上如何将理念真正落地？蒙氏教育核心元素其中的重要元素：混龄教育。说到混龄教育，在混龄环境中同伴交往中年长的孩子更多时间表现出教导、协助及保护者的角色，“学有用武之地”，教学相长，所以对于年长的孩子自然而然建立了责任感及领袖能力。

在混龄教育中年幼的孩子：因为对年长者的崇拜和模仿，他们对未来充满期待和愿景。观看年长者工作、完整丰富语言的刺激与发展，因崇拜哥哥姐姐的心理而产生服从与跟随的心态，此现象与中国文化中的“长幼有序”不谋而合。混龄教学不仅仅是能力上的传承，也是文化上的传承。

集团百分之九十的幼儿园实施的都是混龄教育，因此我们在混龄教育中对班级班型的分配上进行了细化，同时也融合本土化。分别有1.5-3岁的IC班、3-5岁的CASA班，5-6岁的TC班 。在全面发挥混龄教学优势的同时，深入研究并已经实现幼小衔接的自然过渡。现在集团近40多家幼儿园在三种班型的规范下，开展教育教学活动。通过蒙氏系统具体的课程体系，我们一线教育教学工作开展很扎实。孩子们在准备好的环境中成长和发展。

（待续......）

北京水米田教育集团

让每一个孩子体验成功的快乐！

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