樊星彤：中学高级教师，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手、陕西省新课程骨干教师、陕西省生物竞赛优秀辅导教师、咸阳市高中生物学科带头人、咸阳市高考生物专家组成员，咸阳市教学能手、咸阳市生物学会理事，永寿县拔尖人才、永寿县槐乡英才、永寿县最美教师、永寿县首批名师工作室主持人。

受新冠状病毒的影响，依据省教育厅近期的安排，2020年3月30日我省高三学生开学复课，此时刻恰是往年高考二轮复习的关键时期，如何在疫情下搞好高考生物的二轮复习,如何才能在有限的时间内达到既定的复习目标?如何才能把凌乱、模糊的知识理清、明辨?如何才能突显能力培养的目标?我带领工作坊成员近期进行了认真的线上研讨，并根据多年教学经验,大家一致认为应采用“小专题复习”的方法来进行第二轮复习，使学生能够在在考前快速弄清相关的知识疑点，从而达到事半功倍的效果。

小专题复习是指针对某一具体的知识(能力)点,从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手,内化知识,构建结构,进行知识迁移、整合,并能运用基本概念和原理解决实际问题的一种“小切口”的复习方法。小专题的特点是小而精，即一节课或者最多两节课两节课就能给学生解决一个或一类问题，小专题追求的是精简和高效，它将重点区别于过去不贴实际的大专题教学。

过去传统的二轮复习过程中，老师往往依据的是学校配发的二轮资料，按照资料上的的大专题进行教学，而资料为了讲求知识的系统性，往往是将教材中的几个章节融合为一个大专题，而这样的大专题中往往有些知识学生已经掌握，而有些疑点知识讲述又不到位，这样的大专题复习既费时又费力，而且收效甚微，如果我们在注重知识系统性的同时，将主要精力集中在每个大专题中的疑点知识，即采取疑点知识的小专题复习，就会取得事半功倍的效果。

依据自己的常年教学，我总结了一套高考生物小专题的复习策略与方法，希望能对疫情下我省今年高三学生的复习有所帮助，具体如下：

一、使用线上问卷星调查，确立切合学生实际的知识疑点小专题。

如何确定呢，通过给学生发放问卷星调查表进行线上统计学生的疑点知识。这一届学生更要进行，不能说去年确定的专题今年不加思考的继续用，因为学生年年有，年年不相同。所以要通过调查确定适合学生实际小专题。我的做法是给学生发放自己设计的问卷星调查表，然后用专门的线上一两节课的时间来引导学生挖掘自己的知识疑点及盲点，接下来我将收缴的问卷星进行具体的统计，找出学生的共性问题和个性问题，以大多数学生的共性问题作为二轮复习的小专题，其他个性问题将在在自习辅导时进行针对性辅导。

二是加大线上教研力度，精心做好小专题的备课，做到让已确定的小专题使学生学起来思路清晰，易于接受。

我先将确定的小专题按照高考考卷的考查形式进行了归类，即：一、体系专题：包括：代谢、调节、遗传、生态四个模块，这也是高考生物第二卷试题中对应的29-32题的考查的四个方面。二、实验专题：包括:验证类实验、探究类实验、观察类实验、调查类实验。所以，首先要给学生将教材中的15个实验、5个实习、7个研究性课题进行分类，而后还要给学生强调近年来高考的新形式-----评价类实验，即让学生对给出的实验找出存在的问题，然后纠正。三、题型专题：包括：曲线座标题、图形图标题、遗传图谱题，让学生不再对此类题目畏惧，达到会识图、会析图、并准确作答。四、热点专题：包括：环境污染、生态保护、蛋白质工程等。归类完成后，要开始着手制定了小专题的复习模式，我总结了：考点扫描（每个考点下有对应试题，主要选历年高考题）--------易错警示（备注出此类考题的易错点，提高纠错能力）--------变式训练（就是举一反三，达到知一点而会一类的效果）----------高考展望（就是和学生一体分析一下下一年高考在此处还可能怎么去考）的四步走模式，这样就是学生在每一节上课时思路清晰，知道下一步该做什么。

三是进行线上反馈，调查所设计的小专题是否存在系统性和内在联系，为小专题的线下复习提供提供可行性的信息。

反馈要重点注意所选的小专题复习是否有主次、轻重之分，各专题之间是完全割裂的，还是有一定联系的。如实验专题的复习可能涉及到遗传、调节的问题，因而要弄清专题之间的内在联系，同时还应该注重专题的小，应以一节课解决一个小问题的方式为主，并且还要布置好课后的巩固训练，要少而精，并且要检查，及时对每一节小专题课的效果进行评估。

二轮小专题复习是提高高考复习效率的关键，希望以上在小专题复习中的一些感悟与做法，对疫情下今年高三的老师和学生提供一些有益的帮助，我相信，只要全体高三的师生在教学过程中用心去思考，用心去反思，就一定会使今年高三学子有一个理想的成绩和美好的未来，去迎接疫情结束后美好的明天。

编辑：王波

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